Temas Transversais e a Organização Curricular

A inserção dos temas tranversais na prática pedagógica escolar é uma ótima oportunidade para se trabalhar assuntos importantes que surgem no dia-a-dia de nossa sociedade, sejam eles de interesse mundial ou local.

Por decisão do Ministério da Educação optou-se por trabalhar esses temas de forma tranversalmente, ou seja, trabalhar determinado assunto como educação ambiental, diversidade étnico cultural, igualdade de gêneros etc., em todas as disciplinas de forma a relacionar o conteúdo destas com os as questões da atualidade.

No entanto, o fato de serem trabalhados transversalmente não garatem que estes assuntos sejam abordados toda a semana. Transformá-los em disciplinas fragmentaria ainda mais o currículo perdendo o propósito da transversalidade.

Ainda há a polêmica sobre estas temas na prática da escola que diz: apenas trabalhá-lhos por ser uma obrigação expressa do governo, não garante que a discussão destes temas proporcionem a mudança de pensamento e de comportamento que muitas vezes se espera que aconteça; por se tratarem de temas que normalmente focam questões de preconceitos.

Portanto, seja de forma transversal ou disciplinar, se não se der a devida importância ao planejamento das discussões/aulas de questões tão importantes, às vezes vitais para nossa sociedade como o caso da educação ambiental, estes temas não passarão de uma conversa vazia que nada ou pouco se aproveitará na prática.

Meu comentário sobre o texto abaixo

Com referência ao artigo sobre a organização curricular, no que diz respeito a transdisciplinaridade, esta me parece bastante radical, como sendo o extremo oposto da disciplinaridade. Como sabemos extremos não são bons, melhor seria um meio termo.

Recentemente a revista Veja (nº15 de 15/04/2009) trouxe como reportagem a mudança que deve acontecer ainda este ano no vestibular. As provas não exigirão mais "quantidades colossais de informações para priorizar o raciocínio e a capacidade de solucionar problemas..." (pg 72), mais adiante diz que a prova atualmente utilizada "exige dos alunos o domínio de um número infindável de detalhes sobre as mais diferentes áreas" (pg 75) e continua "o excesso de matérias exigidas no vestibular tem um efeito desastroso sobre as escolas brasileiras. Para tentarem contemplar tudo o que cai no exame, elas produzem currículos gigantescos, baseadas na idéia de quanto maior, melhor" (pg 75).

Isso comprova, pelo menos, o que o Sr. Sílvio Gallo disse em seu texto "A organização cdo currículo" sobre se entrar tanto em detalhes e perder-se o foco central da questão.

Com um currículo mais enxuto sobre mais tempo para se trabalhar as disciplinas e consequentemente mais tempo para o aluno internalizar um assunto antes de passar para o próximo.

Formas de Organização Curricular

Na antiguidade o desejo pelo domínio do saber fez com que o homem dividisse o conhecimento em diversas áreas a fim de estudá-las minuciosamente e depois juntando-as chegasse ao domínio total de determinado assunto. Esta é até hoje, a base do currículo disciplinar que vivenciamos em muitas de nossas escolas.

O que acontece é que com o passar dos séculos, com as novas tecnologias e descobertas, o saber tem se tornado tão sub-dividido - especializado - que se perde a visão do todo, conforme afirma Silvio Gallo (2008), "os professores começaram a espantar-se frente ao fato de que os estudantes, após aprender disciplinarmente, raramente conseguiam fazer a operação lógica para recuperar a totalidade, articulando os saberes que aprenderam de forma isolada".

Frente a este desafio, surgem novas propostas para a organização do currículo escolar como a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. A interdisciplinaridade tem por objetivo interrelacionar de forma explícita e direta todas as disciplinas. Pode ser trabalhada em formas de projetos temáticos, construídos coletivamente com os professores mas onde cada um desenvolve seus próprios conteúdos.

Outra forma de se trabalhar a interdisciplinaridade é através dos temas transversais onde o foco centra-se no tema especificamente e este deve atravessar todas as disciplinas.

A transdisciplinaridade é uma proposta ainda mais ousada. Compara a "organização" do currículo como um emaranhado de lã. Segundo o pensador francês Edgar Morin, as disciplinas seriam como linhas que se misturam, se interconectam e dão ao currículo a concepção de um sistema aberto e múltiplo.
Enquanto o currículo disciplinar implica num planejamento prévio, fechado e muito organizado a idéia da transdiciplinaridade implica num currículo aberto e aparentemente "beirando o caos". Será que este desafio vale a pena?

Referência: GALLO, Silvio. A organização do currículo. Currículo: entre disciplinaridades, interdisciplinaridades... e outras idéias! Extraído do Programa Salto para o futuro.

Apresentação do blog

Olá meu nome é Carolina Pedri, sou professora de Língua Inglesa, mas este meu blog trata de diversos assuntos de meu interesse.